|
學校類別
|
非牟利 |
|
學生類別
|
男女 |
|
校監姓名
|
李文祺牧師 |
|
校長姓名
|
丁穎思女士 |
|
創校年份
|
1971 |
|
已使用課室的總容額 (2023年9月資料)
|
357 |
|
註冊課室數目
|
10 |
|
戶外遊戲場地
|
有 |
|
室內遊戲場地
|
有 |
|
音樂室
|
有 |
|
其他特別室 / 場地
|
戶外遊戲場地, 室內遊戲場地, 音樂室及籃球場 由聖公會聖約瑟堂借出 |
|
校長及教學人員總人數 (2023年9月資料)*
|
18 |
|
學校網址
|
http://www.sjckg.edu.hk |
|
質素評核:結果及報告
|
通過評核
https://www.edb.gov.hk/attachment/tc/edu-system/preprimary-kindergarten/quality-assurance-framework/qr/qr-report/SKH_StJoseph'sCh.pdf |
校長及教學人員資歷及人數 (2023年9月資料)*
|
|
課程資料
|
|
課程類別
|
本地
|
|
課程規劃
|
以【兒童為本】為核心價值。
理念︰幼兒的學習是循序漸進的，建構學習論指出幼兒是主動的知識建構者，透過認知過程組織生活經驗，並受著個人及社會文化所影響。根據此理論，本校以幼兒熟悉的主題作整個課程的開始，從自我認識到四周環境、社區的學習，由內到外、具體到抽象地進行，兼顧橫向和縱向的學習經驗。課程內容透過主題引入，也會因應幼兒的興趣發展出方案，彈性地修訂內容，讓幼兒主導他們的學習內容。學習過程不但受著幼兒個人成長環境有所差異，更會因學習群體間，不同國籍的同儕文化互動，造成多元文化的融合，產出共有的學習成果。
【目的︰為孩子的健康人生建立基礎】
培育孩子六育的均衡發展，建立健康人生的基礎，孕育出在生命歷程中敢於面對挑戰的孩子。深信讓孩子擁有「勇於承擔、明辨是非、具創意思維、健康活力、樂於協作、善於溝通、具獨特性及常常感恩」的個人素養及能力，是孩子在此階段的發展中最重要的任務。
本校會遵照《幼稚園教育課程指引》(2017)規劃課程，不會要求幼兒班兒童執筆寫字，亦不會要求兒童做機械式的抄寫或操練式的計算練習。
|
|
學習 / 教學模式及活動
|
|
課程特色「多元文化．擁抱自然．愉快學習．榮耀基督」
【多元文化】社會充滿多元性，在種族、語言、家庭背景，以致每一個人的喜好、個性與特質，也存在分別。在我們課程設計的開始，已將多元性列入考量的範圍，促使課程能配合不同幼兒的多樣性，同時讓幼兒認識自己也彼此融和。
【擁抱自然】這校園擁有親近大自然的優勢，而大自然正是培育小孩子最佳和最有趣的天然教室，幼兒每天均會到戶外進行不同類型的活動，例如耕種、觀察動植物、玩沙玩水等，幼兒透過感官觸覺認識大自然的環境，領略真實的世界。在當中，幼兒能發展正向品格、多種科學探究能力以及情緒調控等等。在真實的情景中學習，能賦予學習意義也讓幼兒享受並投入其中。
【愉快學習】我們以「做中學」為策略，能激發幼兒主動「動手做」，我們選擇了幼兒天生的才能「遊戲」滲入課程之中，而遊戲正是幼兒快樂的泉源。無論在課室內還是在戶外環境，也充斥著「忙碌」的孩子，快樂地進行遊戲和學習。
【榮耀基督】我們本著基督的愛，讓孩子在充滿愛的環境成長。透過身教與言教，讓幼兒走在當行的道，不致偏離。同時，我們期望透過校園的生活，讓幼兒親近上帝，成為有愛的孩子，最終榮耀上帝的作為。
內容︰「生活化」是本校課程的主軸，以「衣、食、住、行」的課程主題作為切入點，按「兒童為本」、「從近到遠的生活經驗」及「由具體到抽象的生活概念」的原則來設計富趣味、互動、創意及挑戰的綜合課程。綜合課程的內容涵蓋個人與群體、語文、大自然與生活、幼兒數學、體能與健康及藝術與創意六個學習範疇來啟導孩子知識、技能、價值觀的發展與成長，並在校園環境，營造「樂於探索」及「敢於挑戰」的學習氛圍。
推行策略︰我們以「做中學」為學習策略，並透過「高參與度的學習角」來呈現孩子的學習歷程，透過老師持續觀察，發掘幼兒潛能，為健康的人生打好基礎。
|
|
兒童學習經驗評估
|
|
以持續性觀察及記錄幼兒整體發展的行為及表現,編製個人學習發展檔案,於每個學期向家長匯報及分享。
|
|
學校特色
|
|
學校使命及抱負
|
|
【願景】
成為一所具前瞻性、具創造力且活潑、具生命氣息的學習園地。
【辦學使命】
秉承基督以愛之精神，興學育才，培養兒童德性，依照兒童發展程序，啟發兒童智慧，使其習慣群體生活，奠定兒童整個人生教育及基督教宗教生活之優良基礎。
【價值觀】
以人為本，深信各人均有所長，重視人的價值。
|
|
對學生支援
|
|
各類型校隊，包括欖球隊、足球隊及啦啦隊、多元化的家長會、小一升學講座及參觀小學、家訪、社工支援及到校學前康復服務。
|
|
對非華語學童的支援
|
|
獲批支援非華語學童的資助； 增聘教學人員 / 教學助理以支援非華語學童學習中文；安排翻譯 / 傳譯服務；鼓勵非華語家長義工參與以加強學校與家長之間的溝通；建構豐富學習中文的語言環境；建構共融校園以促進學生的融合；促進教師參加專業發展計劃，建立幫助非華語學童學習中文的策略。
|
|
對有特殊需要的學童的支援
|
|
正在參與到校學前康復服務。到校學前康復服務及特設已受特殊幼兒教育訓練的老師，支援學生需要。
|
|
家長教師會
|
有
|
|
其他家長活動 / 聯繫
|
|
義工隊、親子活動、家長培訓課程、家長小組等。
|
|
校長及教學人員每月薪酬幅度 (2024年3月資料)
|
- (i) ≤ $30,000
- (ii) $30,001 - $40,000
- (iii) > $40,000
|
|
半日受聘
|
全日受聘
|
|
校長及教學人員幼兒教學年資 (2024年3月資料)
|
- (i) < 4 年
- (ii) 4 - 7 年
- (iii) > 7 年
|
|
|
|
2022/23 年度學校開支資料
|
|
開支帳目經核數師審核
|
有 |
- (i) 校長及教學人員薪酬
- (ii) 非教學人員薪酬
- (iii) 租金、管理費、差餉及地租
- (iv) 教學用品
- (v) 員工培訓及專業發展
- (vi) 其他開支
|
|
學校搜尋 
iPhone版
Android版
Android版(華為)
